来源:家长学院 文章作者:欧阳海萍

 

分享课案例:《神奇的克隆》

课堂目标:

1. 能结合课文及自己的生活经验,了解到克隆的“神奇”之处,并与大家分享。

2. 能把克隆技术的发展以及给人们生活带来的好处,用自己的话进行简单介绍。

学习内容:

1. 初读

边读边思考:克隆是什么?克隆神奇在哪儿?克隆有什么作用?

2. 精读

课文是按照怎样的顺序介绍克隆的?你觉得克隆神奇吗?请用自己喜欢的方式,将自己对克隆的感受表现出来。

3. 分享

关于“克隆技术可以造福人类”,你有哪些了解?请与大家共同分享。

4. 畅想

假如你现在是克隆技术专家,你想克隆什么,你的理由是什么?请发挥你丰富的想象力,将这些内容写下来吧。

根据发现课的问题暴露情况,学生尽量在小组内解决所有问题。如果在学生解决问题的过程中,教师发现他们有不同的看法或见解,那么可以把问题作为分享课的目标,让各小组进行任务认领。同时,还要给小组展示提出要求,比如:谈自己对克隆技术的“神奇”感受时,可以用角色扮演、编写顺口溜等形式进行表演;分享克隆技术如何造福人类时,可以利用绘画、图片、情景剧等方法;想象自己是克隆技术专家时,可以搭配解说、制作模型等手段。

给了学生不拘一格的分享形式,就是给了他们选择的机会,让他们在不同的方式中,体验到独特的收获,在自己的感悟中,去创作、去领悟,在积极的准备过程中,学会团队协作、配合。这样,既增加了他们的团队荣誉感,也增强了他们完成任务的使命感和责任感。

验收课:课堂知识再梳理

1. 明确目标

在前面两个课型中,教师会对学生的学情有一个基本了解,此时,教师要将学生分成至少3个不同的层次,给不同层次的学生提出每次检查、验收的不同目标。此外,教师还要面向全体学生,解释评价机制、评选优秀的对子和小组、表扬进步最大的学生。

2. 检测

学生在规定的时间里,独立认真完成测试的题目,教师则巡视全班,根据学生完成题目的情况,做好标记。

3. 批改

批改首先在对子间进行,之后,小组长和学科班长组织大家一起查缺补漏,最后,教师针对关键点、易错点进行必要的说明。

4. 暴露

对子之间相互讨论,将问题暴露出来,并集中写在本组的黑板上。之后,小组长组织组员到黑板前,共同寻找问题的错误原因。最后,学科班长对所有的共性问题,进行收集、归纳、整理。

5. 展示

根据学科班长归纳整理的共性问题,全班学生集体研究解决方案,并针对解决问题的过程、方法进行总结和展示。在这个过程中,教师要密切关注学生的展示情况,及时点拨和引导。如果学生的展示不到位,教师要补充和拓展。

6. 总结整理

在这个环节,学生整理订正、对子互查、小组长督促、学科班长总结、教师提炼总结易错点和重点难点。

7. 评价

学科班长对本节课学生的常规学习情况进行评价,教师对不同层次的学生给出激励性的评价。评价的目的,是让学生了解学习情况、树立学习信心。

在验收课上,验收的题目应该从学生中来。学生在之前的两个课型中,通过独学、探究、展示,会标注一些重点难点的问题,教师在设计验收题目时,可以参考学生的标注。

验收题目除了由教师设计,也可以交给学生自主设计。让学生自主设计验收题目,正是紧紧抓住了学生的心理特点:任何一个学生都有表现欲和展示欲,在寻找问题、设计题目时,就会特别认真。自主设计题目的过程,也是学生对所学的知识进行再一次梳理的过程。

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