来源:家长学院 文章作者:朱丽红

 

 

  数学课的板书对于准确表达知识、加深学生记忆、梳理学习思路有着积极的作用。板书是教师上好课的一种重要辅助手段,也是教师应具备的教学基本功之一。设计精细的“板书”,能为教学导航、为课堂添彩。

  《用替换的策略解决问题》这节课是教学生用等量替换的策略解决问题的,主要分为两部分:倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。这一学习内容思维强度较大,尤其是后者,对于六年级学生来说是一个难点,一部分学生会出现思维上的障碍。本节课的重点不是让学生用替换的策略解决多少问题,而是让学生深刻领会到替换策略的意义:把两种量等量替换成同一种量,从而顺利解决问题;让学生在解决问题过程中感受替换策略的应用,增强学生解决问题的策略意识。

  基于以上对教材的理解和把握以及对学生学情的了解和分析,经过反复推敲,我觉得可以让板书成为课堂的“眼睛”,成为教学的“灵魂”,让学生的思维在板书的引领下逐渐明朗。于是,我有了这样的板书预设(见本文附表)。

  在板书设计中,我把本课的精髓提炼成如下形式:

  以帮助学生直观清晰地理解替换的意义和要求,并让学生在理解的基础上于头脑中建构起替换的概念,为学习“怎么替换”铺路搭桥。教学时,我围绕板书设计,明晰了教学主线和教学思路,并通过颇具匠心的环节安排、设问引领,不断调整教学方向,水到渠成地在黑板上留下了知识重点。板书逐步完善的过程,清楚地展示了学生主动探索、不断挑战的可贵的学习过程。同时,这也给理解能力较弱的学生以坡度和台阶,引领他们思维的方向,使他们获取了成功的快乐。

  板书在课堂张弛有度的和谐互动中生成,达成了预设的教学目标,特别是在课堂结尾学生独立解决问题的过程中,学生自然而然地再次“回味”板书,梳理重点,使知识在具体运用中得以理解、记忆。

  课堂上的板书,有“微型教案”之称,它是教师教学时引人入胜的导游图,是帮助学生提炼总结的航标灯。让板书启迪学生思维,为学生学习导航,应该是教师最朴素、最原生态、最智慧的追求。

 

(作者:朱丽红 江苏省张家港市实验小学 ;2008年3月12日《教育时报·课改导刊》课堂版发表)


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